суббота, 15 июня 2013 г.

Модуль11. Рефлексія.
У цьому я поділилася з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових свого Портфоліо з'ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

пятница, 14 июня 2013 г.

Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; це ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

четверг, 13 июня 2013 г.

 Модуль 9, рефлексія.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Головні ідеї Модуля такі:
• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
• Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках.
•Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
•Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.
Модуль 8. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати, Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?
Головні ідеї Модуля  -оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;  залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; 
 Модуль 7. Рефлексія
У цьому модулі ми дізналися, як створювати приклад учнівської роботи.
Основні запитання Модуля були такі:
 Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?
Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?
Головні ідеї Модуля: планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:  демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; зв’язків із реальним світом, життям учнів.

среда, 12 июня 2013 г.

Модуль 6. Рефлексія
У цьому модулі я  більш детально ознайомилася ознайомилася з описами наступних сервісів для спілкування через Інтернет: електронна пошта або E-mail ,  онлайнові чати, миттєві повідомлення.   Онлайнове опитування, яке  надає можливість складати опитувальники та збирати відповіді на них через Інтернет.
Також я дізналася, що Існує декілька Інтернет-сервісів для підтримки спілкування та заохочення співпраці учнів у проектах.Учні можуть там ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.

Опросник для учеников